مقترحات لتعزيز تعليم اللغة العربية لطلاب الجامعات

مقترحات لتحسين تدريس اللغة العربية لطلبة الجامعة

  • صورة شاملة لدورات اللغة العربية.
  • المنهج متوافق مع مستوى الصف.
  • يميز بين المتخصص والطالب العادي.
  • المبالغ النحوية.
  • ربط اللغة العربية بأمثلة من الحياة.
  • الاختيار الدقيق لما يتعلمه الطالب.
  • تكامل وربط الموضوعات.
  • فحص سلامة اللغة العربية.

ناقشت أكاديمية اللغة العربية بدمشق في أحد مؤتمراتها بعض المقترحات لتحسين تدريس اللغة العربية لطلبة الجامعات. ولفتت إلى أن الضعف اللغوي العام وتدني مستوى اللغة العربية على ألسنة الطلاب ومعظم المثقفين في مؤلفاتهم ليست القواعد النحوية المسؤولة عنها. النحوي لا يعلم اللغة ولا يحييها ، بل يتبعها ويتبعها ويصحح من يناديها ويوجه ما هو صحيح فيها ، والضعف في اللغة العربية عام. في فقر الغنى اللفظي لدى الطلاب ، وضعفهم في صياغة الجمل ، وجهلهم بمواقف الحركات النحوية وقواعد التهجئة.

دراسة شاملة لدورات اللغة العربية: يجب أن يُنظر إلى دورات اللغة العربية بشكل شامل ، استنادًا إلى حقيقة أنها علوم متكاملة تساعد وتكمل بعضها البعض ، وأن لها هدفًا مشتركًا يسعون إلى تحقيقه. وهي المهارات اللغوية. لفهم ما إذا كان الطالب يقرأ أو يسمع ، وفهم ما إذا كان يتكلم أو يكتب.

توافق المنهج مع المرحلة: تطوير مناهج اللغة العربية بحيث تناسب كل منها مرحلة التعليم الجامعي.

الفرق بين الاختصاصي والطالب العادي: من أهم الاقتراحات لتحسين تدريس اللغة العربية لطلبة الجامعة هو التمييز بين ما نطلبه من ثقافة لغة عامة لكل متعلم بغض النظر عن التخصص وما نطلبه من الطالب. متخصص في اللغة العربية وآدابها.

المبالغ النحوية: يجب تقليص المناهج النحوية لغير المتخصصين ، لأنه يفضل إزالة كل ما لا يفيد في النطق الصحيح للموضوعات النحوية ، وعدم اتباع الجسيمات النحوية والنحوية والخواص. تعبيرا عن التعجب والتعبير التعبيري ، ولنأخذ درس الجاحظ الذي أوصى بألا نشغل قلب الصبي إلا بما يؤدي إلى الأمان من اللحن الفاحش.

ربط اللغة العربية بأمثلة من الحياة: عند اختيار الأمثلة ، يجب أن نسعى جاهدين لتضمين الكثير مما يعبر عن حياتنا اليومية. إزالة القطيعة بين الطالب وقواعد لغته ، وإدراك في نفسه أن ما يدرسه له علاقة بحياته وسلوكه اليومي ، وأنه يحتاج إليه للتعبير عن احتياجاته اليومية.

الاختيار الدقيق لما يتعلمه الطالب: تدريس بعض المواد كطرق تعطي الطلاب أمثلة عنها لحفظها وقياسها ، وتجنب تعابيرها وتفسيراتها ، على سبيل المثال ، طرق التعجب (ماذا أفعل وماذا أفعل بها) ونتائج نداء الاستغاثة والحزن. ، وهي طرق ثابتة في حركاتهم قليلة العدد ، بينما يكون تفسيرها وتعبيرها فوق المستوى الذهني للطلاب إذا لم تكن اللغة العربية من اختصاصهم.

تكامل وربط المواضيع: ذكر المجمع اللغوي بدمشق أن من أهم الاقتراحات لتحسين تدريس اللغة العربية لطلبة الجامعة تطوير المناهج بحيث لا تأتي المواد المتكاملة من علمين مختلفين منفصلين أو موزعين على سنوات مختلفة المعرفة في النحو يصاحبها في نفس العام دراسة أسباب التعريف والإنكار من علم دلالات الألفاظ ، والأماكن التي يذكر فيها الموضوع والمسند وإغفالهما أو تقديمهما وتأخيرهما مصحوبين بالأسباب. ذكر وحذف وأسباب المقدمة والتأخير ، لضمان توحيد المواد التي قسمت مناهجنا وطرق التدريس تكوين المادة بين المعلمين والامتحانات حتى تمزقها. لم تكن عقول الطلاب راسخة في أذهانهم. أنه موضوع واحد ، وأنهم جميعًا لديهم هدف.

تحقق من سلامة اللغة العربية: يُلاحظ في التدريس أن سلامة اللغة لا تكمن فقط في صحة النحو ، ولكن في الكلمة المفردة تركيبها وشكلها ومعناها وتركيبها وصياغتها وكل ما يتجنب اللحن اللغوي والخطأ. . والضعف والقذف والانحراف. [1]

اهمية تقديم اقتراحات لتحسين تدريس اللغة العربية لطلبة الجامعة

يجب أن نعني سلامة اللغة العربية ، لتحسين تدريسها لطلبة الجامعات والعمل أكثر لقد جعلها كافية لتلبية متطلبات العلم والفن وجميع شؤون الحياة اليومو على الرغم من أن اللغة هي وسيلة للتواصل والتفاهم بين الأفراد والجماعات ، إلا أنها في مفهومها القومي غاية في حد ذاتها ، لأن الأمة التي ليس لديها لغة كاملة وصحيحة لا يمكنها أن تخلق فكرة صحيحة. . الإيمان بقيمة هذه اللغة الشريفة التي وسعت أحكام كتاب الله تعالى ، فكيف لا تشمل اليوم أسماء المخترعين ؟!

كانت اللغة العربية منذ عدة قرون لغة العلم والحضارة والثقافة والفكر ، ويمكنها استيعاب أنواع الثقافات والعلوم المختلفة التي ورثتها الحضارة العربية الإسلامية عن الأمم السابقة منذ القرن الثاني الميلادي. ، وشكلت حلقة وصل مهمة في سلسلة التنمية الحضارية للبشرية. لقد شهد الأعداء هذا قبل الأصدقاء والعائلة.

ثم عادت إليها قوى الزمن ، وعانت الأمة كلها من عدوان الأعداء من الخارج ، متمثلة في حروب واعتداءات الكارهين ، كانت نتيجتها سلبية على اللغة العربية. مجموعة متنوعة من المطبوعات ، ومشاهدة التلفزيون ، والسفر في طائرات فاخرة ، وإرسال الأقمار الصناعية والصواريخ ، ووضع الناس على القمر. ومن هنا جاءت فكرة وضع مجمع لغوي في دمشق مقترحات لتحسين تدريس اللغة العربية لطلبة الجامعة. [2]

مشاكل تعلم اللغة العربية

  • مصطلحات حديثة في اللغة العربية.
  • تعلم قواعد اللغة والصرف.

هناك العديد من المشاكل والعقبات التي يتعين علينا التعامل معها مقترحات لتحسين تدريس اللغة العربية لطلبة الجامعة ، ومن أهم هذه المشكلات موضوع المصطلحات الحديثة في اللغة العربية والتعرف عليها وتبادلها ، لذلك يجب تطوير مناهجنا بسرعة والوقوف بحزم. . على كل ما يمكن أن يواجه الطالب ويمنعه من قبول لغته بسلاسة ويجعله يشعر بقيمتها وقدرتها على التغلب على جميع لغات العالم ، وإدراجها بكل المصطلحات الحديثة ، ومن هذه المشاكل ما يلي:

المصطلحات الحديثة في اللغة العربية: يستوجب تشير الدول العربية إلى وجود بعض المصطلحات اللغوية الحديثة. يرتبط وجود مثل هذه المصطلحات بالتطور الحضاري لكل أمة ، وهي مشكلة تواجهها جميع الأمم والشعوب. اليابانيون والصينيون على سبيل المثال استطاعوا تكييف لغتهم الوطنية واستوعبوا كل المصطلحات العلمية التي وصلت إليها الحضارة الحديثة ، وهم الآن في مصاف طليعة الأمم ، لقد أكد تاريخنا أن اللغة العربية نجحت في الماضي في التغلب على صعوبات الترجمة واستيعاب المعاني الثقافية ، وقد صاغ علماؤها العديد من المصطلحات للاختراعات والنظريات العلمية المتقدمة في ذلك الوقت ، وذلك بتفعيل سمات اللغة العربية مثل الاشتقاق والنحت. والتعريب والاستعارة … إلخ ، وترجموا مفاهيم دقيقة للغاية حتى أصبحت اللغة العربية لغة العلم والحضارة ، على سبيل المثال ، تمكنوا من تعريب بعض الكلمات الفارسية ؛ مثل: إبريق ، سندس ، دولاب ، ديسكرا ، سميد ، جلاب ، أزهار النرجس ، وكذلك الكلمات العربية باللغة الهندية ؛ مثل: الزنجبيل والفلفل والشطرنج والمسك والأوكالبتوس والقرنفل.

كيف تتعلم النحو والصرف: كان من الشائع بين الطلاب أن قواعد اللغة العربية صعبة التعلم وليس من السهل تعلمها ، لذلك نجد أن العديد من طلابنا ينفرون من القواعد والصرف. لكن الناس لا يعتبرون الفرنسية ، على سبيل المثال ، صعبة ، تحتوي على استثناءات كثيرة ؛ عند تركيب كلمة بالفرنسية ، على سبيل المثال ، فإن علامة الجمع لا تكون دائمًا الحرف “S” ، ولكن هناك العديد من الحالات التي تتغير فيها الكلمة إلى: Cheval → Chevaux ، وكذلك في المؤنث ثم في التهجئة ، لذا فإن الكلمتين: Phrase and The Pharmacy غير مكتوب بالحرف “F” ولكن بالحرف “Ph” ، الأمر نفسه ينطبق على إدخال الحرف “e” في “uvre:” o ، والعديد من الحالات الأخرى. لذلك ، كما ذكرنا سابقًا ؛ يعد تقليص المناهج النحوية لغير المتخصصين من أهم الاقتراحات لتحسين تدريس اللغة العربية لطلبة الجامعة ، حيث يفضل إزالة كل ما لا يفضل النطق الصحيح للمواد النحوية. [2]